Princípios que embasam nossa proposta:

A criança, ao nascer, inicia seu encontro com a natureza, com os outros e consigo mesma.

Esses encontros exigem sua participação, seu envolvimento. E é nesse processo que a criança realiza suas descobertas, constrói o seu desenvolvimento e o conhecimento.

Na medida em que inicia suas relações com o mundo físico e social, se descobre como um ser cultural que vive num determinado espaço (local), participa da história, possui tradições, costumes, valores, símbolos, hábitos que são resultados de toda a vivência com grupos de pessoas (povo), o ser que faz cultura, cria e recria sua realidade, na qual está inserido, sofre as influências da cultura e assim transforma a própria cultura.

Tendo em vista os pressupostos teóricos e nossas variadas experiências com as crianças em idade escolar, sentimos a necessidade, cada vez mais, de interagir com elas, numa troca recíproca, aprendendo e ensinando.

Temos por objetivo criar situações promovendo o desenvolvimento da criança de acordo com sua idade e necessidade, estimulando sua capacidade inventiva e criadora, favorecendo um ambiente onde a mesma seja aceita, compreendida, estimulando a sociabilidade com vista à construção de normas e valores próprios, intelectual, afetivo-social e psico-neurológico.

A função da Educação impõem-se num redimensionamento sócio-político sendo imprescindível uma perspectiva pedagógica que dê suporte a esta nova compreensão da criança no sentido de agir significativamente, preenchendo lacunas e explicitando contradições. Concordamos com Wallon e Vygotsky que defendem que o sujeito é determinado pelo organismo e pelo social que estrutura sua consciência, sua linguagem e seu pensamento, a partir da apropriação ativa das significações histórico-culturais.